Чи настав час переглянути те, як школи ставляться до смартфонів?

Зайдіть сьогодні майже до будь-якого класу, і ви, ймовірно, побачите ту саму картину: учні наполовину зосереджені, наполовину розсіяні, їхня увага прикута до телефонів у кишенях. Ці пристрої, призначені для привернення уваги, часто успішно це роблять, залишаючи школам самим розбиратися з наслідками., пише Казка Гейдарова.

У всьому світі зростає занепокоєння щодо благополуччя дітей, особливо стосовно смартфонів, соціальних мереж та онлайн-безпеки. Це призвело до хвилі нових політичних заходів.

У 2024 році уряд Великої Британії порадив школам заборонити користування телефонами протягом навчального дня, хоча остаточне рішення залишалося за директорами шкіл. Данія та Фінляндія вжили рішучіших заходів, запровадивши законодавство, яке обмежує використання мобільних телефонів у школах. Їхня мета — зменшити відволікання уваги та сприяти навчанню учнів.

Лідерство Австралії в цьому питанні призвело до запровадження "Телефони вимкнені, поки навчальний день у школі" політики, навіть заходячи так далеко, що повністю забороняють дітям віком до 16 років користуватися соціальними мережами – підхід, якого ми всі повинні дотримуватися. У ОАЕМіністерство освіти заборонило учням та батькам приносити мобільні телефони до кампусів як державних, так і приватних шкіл. Тим часом Південна Корея готується запровадити загальнонаціональну заборону на мобільні телефони в класах, починаючи з березня 2026 року, за винятком учнів з інвалідністю або особливими освітніми потребами.

Незважаючи на цей зростаючий міжнародний імпульс, дослідження академічного впливу заборон телефонних розмов залишаються неоднозначними.

Дослідження Лондонська школа економіки (LSE) виявило, що результати іспитів покращилися на еквівалент п'яти додаткових навчальних днів на рік у школах із заборонами. Найбільш значні покращення спостерігалися серед учнів з неблагополучних сімей. Обмін політикою також повідомлялося, що школи зі суворими заборонами частіше отримували оцінку «Видатно» від Ofsted та демонстрували кращі результати GCSE, які були на 1-2 бали вищими.

Однак Шведське навчання не виявили помітного покращення академічної успішності після запровадження обмежень на телефонні дзвінки. Це ставить під сумнів скромні досягнення, виявлені в інших місцях. Нещодавній блог від LSEУ дослідженні, проведеному через рік після запровадження жорсткіших обмежень, було поділено непідтвердженими покращеннями в поведінці, зосередженості та соціальній взаємодії під час перерв. Водночас у ньому було відзначено проблеми, пов’язані з правозастосуванням та справедливістю.

Стає зрозуміло, що заборони на телефонні розмови можуть бути ефективними, але лише як частина ширшої стратегії. Їх слід розглядати як корисний інструмент, а не як універсальне рішення. Щоб мати тривалий ефект, їх потрібно інтегрувати в ширші підходи, що включають високоякісне викладання, сильну пастирську опіку та відкрите спілкування зі студентами та їхніми родинами.

В Європейська азербайджанська школа, ми серйозно ставимося до цього збалансованого підходу. Наша місія полягає в тому, щоб забезпечити кожному учню різноманітну освіту в безпечному, сприятливому середовищі, яке сприяє самодисципліні, мотивації та високим досягненням у навчанні. Ми хочемо, щоб наші учні процвітали в умовах світової економіки та робили вагомий внесок у свої громади.

Ми усвідомлюємо, що прямі заборони часто неефективні та можуть призвести до опору. Водночас ми розуміємо необхідність зменшити відволікаючі фактори та допомогти учням залишатися зосередженими.

Саме тому ми запровадили систему кишенькових телефонів Yondr у 2023-2024 навчальному році, і зараз ми бачимо позитивні результати. Вона обмежує доступ, не вилучаючи телефони у учнів повністю. Наші опитування показують, що 85 відсотків учнів почуваються безпечніше, знаючи, що їхній телефон поруч на випадок надзвичайних ситуацій, навіть якщо він замкнений протягом дня. Система також усуває необхідність черг за отриманням телефонів, заощаджуючи до 15 хвилин під час завершення робочого дня. Оскільки кожен учень відповідає за свій власний кишеньковий телефон, ризик крадіжки або втрати знижується, а особиста відповідальність заохочується.

Звісно, ​​жодна система не є ідеальною. Близько 10 відсотків пакетів мали несправності замків, і така ж кількість учнів зізналася, що намагалася відкрити свої пакети під час шкільних годин. Ці проблеми підкреслюють необхідність постійного вдосконалення дизайну, регулярного моніторингу та чіткої освіти для учнів. Незважаючи на це, переваги очевидні: менше відволікаючих факторів, більш плавна робота школи та краща безпека учнів. Система пакетів пропонує практичну альтернативу як повним заборонам, так і традиційним скринькам для збору.

Ще однією важливою сферою для реформ є домашні завдання. Дослідження дедалі більше показують, що надмірний час, проведений перед екранами, може зашкодити сну, увазі та самопочуттю дітей. З цієї причини учням слід майже не давати домашніх завдань, якщо для їх виконання потрібні електронні пристрої, такі як iPad. Наша школа вже рухається в цьому напрямку, подібно до Мадрида, який нещодавно прийняв політику, що обмежує цифрові домашні завдання, щоб захистити психічне здоров'я учнів та сприяти очному навчанню.

Запровадивши збалансовану та реалістичну політику, школи можуть створити освітнє середовище, яке захищатиме добробут учнів, водночас допомагаючи молодим людям досягати успіху в інтегрованому світі. Це було б значним кроком до реалізації бачення, яке ми підтримуємо в Європейській азербайджанській школі, та способом поширення цих переваг на учнів по всій Великій Британії.

Поділіться цією статтею: