Спеціальна Олімпіада каже, що глобальні лідери не виконують зобов’язань щодо створення більш інклюзивних шкіл і спільнот

 Збігаючись із Міжнародним днем ​​освіти, Спеціальна Олімпіада сьогодні виступила із закликом до урядів і громад у всьому світі взяти на себе сміливі законодавчі, політичні та фінансові зобов’язання на підтримку інклюзивного навчального середовища для учнів з інтелектуальними вадами. Доктор Тімоті Шрайвер, Голова Спеціальної Олімпіади, підкреслив переваги більш інклюзивних систем освіти в організації перший публічний лист про «Глобальний стан інклюзії в освіті», змушуючи політиків усунути кричущу диспропорцію, яка перешкоджає справедливому доступу студентів до якісної освіти інвалідності. Шрайвер підкреслив, як організація Unified Champion Schools® програма створює кращі результати навчання як для студентів з інтелектуальними вадами, так і без них.

Лист від Спеціальної Олімпіади надійшов у відповідь на світові розбіжності в даних щодо освіти молодих людей з вадами розумового розвитку. Ця нестача даних перешкоджає ефективній розробці політики та дослідженням на підтримку інклюзивної освіти з інвалідністю. У подальшому Special Olympics випускатиме такі листи щорічно, щоб відслідковувати прогрес, бездіяльність і відступ щодо інклюзії в освіті.

Зокрема, дослідження Спеціальної Олімпіади, цитоване в листі, показує, що Європа, Північна Америка та Океанія мають найбільшу кількість інклюзивних освітніх політик для людей з обмеженими можливостями, причому понад 50 відсотків країн використовують освітню політику, яка наголошує на інклюзивності в кожному регіоні. З іншого боку, Східна та Південно-Східна Азія мають найбільший прогрес у створенні систем інклюзивної освіти: лише 6 відсотків країн регіону прийняли законодавство для сприяння інклюзивній освіті.

Доктор Шрайвер зазначає: «Глобальна інклюзія в освіті у 2023 році була неоднозначною. Деякі уряди досягли помірного прогресу в просуванні більш інклюзивних практик у своїх системах освіти. Але дуже мало країн мали закони, що передбачають обов’язковість інклюзивних шкіл, і ще менше країн мали політику, яка перетворює ці обов’язки на стійку практику. Зрештою, школи дуже рідко мали ресурси, необхідні для впровадження дійсно інклюзивної моделі освіти.

«Саме тому Спеціальна Олімпіада почала розробляти програми, які дозволять молодим людям керувати своїми однолітками та своїми школами у створенні команд Special Olympics Unified Sports®, водночас кидаючи виклик своїм школам зробити інклюзію частиною всього, що вони роблять. Після років еволюції та складних перших кроків перша хвиля з 600 шкіл Unified Champion School (UCS) розпочалася в США в 2008 році. Понад 15 років потому існує понад 30,000 152 шкіл Special Olympics Unified Champion у 150,000 країнах, які охоплюють приблизно один мільйон учнів. . Протягом наступних трьох років Special Olympics планує розширити програму UCS, щоб охопити понад два мільйони учнів у 180 XNUMX школах у XNUMX країнах».

A нещодавнє дослідження Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). виявили, що студенти в усьому світі зіткнулися зі значною втратою знань під час пандемії COVID-19 — кризи, яка особливо сильно вдарила по студентах з обмеженими можливостями. Відповідно до Секретаріат Глобального партнерства з питань освітиОднією з найбільш згадуваних перешкод для навчання дітей з обмеженими можливостями є широко поширене дискримінаційне ставлення до дітей з обмеженими можливостями. Спеціальна Олімпіада прагне подолати ці бар’єри, створюючи спільний досвід між молодими людьми з усіма здібностями, таким чином сприяючи фундаментальним змінам у їхньому мисленні.

Десятиліттями Спеціальна Олімпіада культивувала теорію та практику інклюзії, яка вшановує відмінності та використовує індивідуальні та колективні сили для сприяння навчанню, яке характеризується прийняттям, розумінням і оцінкою інших. Місія проста; навчаючи дітей гратися разом, вони можуть вчитися, рости і, зрештою, процвітати разом. Нові докази цього спільного досвіду показують, що вони змінюють розвиток молодих людей, оскільки вони сприяють тому, що називається «інклюзивним мисленням». Інклюзивне мислення спонукає людей звертатися до інших, відмінних від них самих, оскільки воно озброює їх навичками, переконаннями та поведінкою, які роблять інклюзивність досяжною та корисною. Найважливіше те, що інклюзивне мислення виходить за рамки того, як хтось думає та відчуває, і дає людині можливість ризикувати своїм власним соціальним становищем, щоб виступати на захист інших, навіть якщо така поведінка може призвести до стигматизації або соціального глузування.

реклама

Дослідження чітко підкреслюють силу інклюзивного мислення в освіті. «З досліджень ми знаємо, що програма Special Olympics Unified Champion Schools має потужний і позитивний вплив на учнів і школи, розвиваючи інклюзивне мислення та навчальні спільноти», — сказав Доктор Джекі Йодл, керівник глобальної молоді та освіти глобальної молоді та освіти на Спеціальній Олімпіаді. «Як знає будь-який педагог, що більш інклюзивна школа, то багатше середовище навчання».

Фірмова програма UCS Спеціальної Олімпіади спрямована на залучення студентів із будь-якими здібностями через спортивні змагання, клуби, студентські організації та заходи. Ця модель створює можливості для молодих людей з інтелектуальною недостатністю та без неї вчитися один у одного шляхом побудови дружби, яка подолає відмінності. Дослідження демонструють що всі учні отримають вигоду від цієї інклюзивної моделі з вимірними результатами для учнів як з обмеженими можливостями, так і без них — від покращеного почуття спільності до кращих результатів з читання та математики.

Слідує лист Спеціальної Олімпіади щодо «Глобального стану інклюзії в освіті». заклик організації 2023 щоб уряди виділили щонайменше 3 відсотки своїх національних освітніх бюджетів на посилення соціальної інтеграції студентів з інтелектуальними вадами. Минулого літа Спеціальна Олімпіада також оголосила про створення Глобальна лідерська коаліція за інклюзію, піонерська багатостороння ініціатива, що включає уряди, промисловість, філантропію та спільноту розвитку, щоб розширити інклюзивні практики в освіті та спорті та створити більш інклюзивні школи та громади.

Прочитайте повний лист тут: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Поділіться цією статтею: